Βλέπετε τα σχόλια που σχετίζονται με την ομάδα λέξεων που επιλέξατε.
 
ακης
ΑΠΛΑ και στο πλαισιο ΛΟΓΙΚΗΣ: Οι προιστάμενοι θα πρέπει: 1. να χειρίζονται τουλάχιστον με επάρκεια, γραπτή και προφορική, την αγγλική γλώσσα. Ως επάρκεια, νοείται ο καθημερινός άνετος χειρισμός της γλώσσας. 2. να χειρίζονται, τουλάχιστον με επάρκεια, προγράμματα Η/Υ υποστήριξης εργασιών γραφείου (Word-Excel-Power Point-Access), το διαδίκτυο και τις άλλες μηχανές γραφείου. Ως επάρκεια νοείται ο καθημερινός άνετος χειρισμός. Πολλοί υπάλληλοι έχουν ECDL στο φάκελό τους και δεν στέλνουν ούτε email. 3. να διαθέτουν ικανότητα επικοινωνίας, αναλυτική σκέψη καθώς και ικανότητα εργασίας σε δυναμικό και διαρκώς εξελισσόμενο περιβάλλον και υπό συνθήκες μεταβλητού φόρτου. 4. να έχουν σημαντική οργανωτική ικανότητα καθώς και ικανότητα ανάληψης πρωτοβουλιών και διαχείρισης σειράς διαφορετικών θεμάτων.
 
 
Δημήτρης Τ.
1. Στα κριτήρια επιλογής, για όλες τις θέσεις ευθύνης και για τους εκπαιδευτικούς, πρέπει να υπάρχει με αυξημένη βαρύτητα γραπτή εξέταση από το ΑΣΕΠ. Είναι το μόνο πραγματικά αξιοκρατικό κριτήριο. Το περιεχόμενο της εξέτασης να είναι γενικό σαν αυτόν που ήδη έχει διενεργήσει το ΑΣΕΠ για απόκτηση μορίων για πρόσληψη στο Δημόσιο. Γιατί απαραίτητα είναι τα πτυχία κλπ, αλλά θα πρέπει ο υποψήφιος να έχει και στοιχειώδεις γνώσεις της πραγματικότητας και αντίληψη που να μπορεί να «μοιράσει δύο γαϊδουριών άχυρα». Θα είχε πολύ ενδιαφέρον να κάνετε μια επεξεργασία των αποτελεσμάτων του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ σε σχέση με τα τυπικά προσόντα των υποψηφίων.2. Ο συνδυασμός των παραγράφων 7 και 8 δίνει τη δυνατότητα τοποθέτησης των ημετέρων, δήθεν προσωρινά, χωρίς κανένα κριτήριο. Γιατί να προχωρήσει σε διαδικασίες ο κάθε υπουργός ή διοικητής αφού μπορεί να τοποθετήσει τους «δικούς του»; Όσοι τώρα υπηρετούν σε θέσεις ευθύνης, προσωρινά τοποθετήθηκαν, το πολύ για ένα χρόνο έλεγε ο νόμος, αλλά διανύουν ήδη τον τρίτο χρόνο!!! Μην αφήνετε πονηρά παραθυράκια γιατί δεν θα πείσετε κανένα για τις αγαθές προθέσεις σας.
 
 
nikos
εργάστηκα στο εξωτερικό σε διεθνή οργανισμό με συμβόλαιο εξωτερικού συνεργάτη, πραγματοποίησα μελέτες/έρευνες οι οποίες έχουν δημοσιευτεί, ο αριθμός του συμβολαίου μου και της ταυτότητας μου ως συνεργάτης έχουν υποβληθεί στην υπηρεσία, υπήρξα επίσης ασκούμενος με αριθμό συμβολαίου, με συμβόλαιο, με βεβαιώσεις συνεργασίας από τους επιβλέπων….παρ΄όλα αυτά δεν τα αναγνωρίζουν ως προϋπηρεσία διότι δεν έχω καταθέσει ασφάλεια/ ασφάλεια ΙΚΑ… Στις διατάξεις πρόσληψις αναγνωριζόταν ως εμπειρία η πραγματοποίηση μελετών και η εργασία σε διεθνή οργανισμό, συμπεριλαμβανομένης και της άσκησης. Σύμφωνα με τις διατάξεις της προκήρυξης αρκούσε η Βεβαίωση από Διεθνή οργανισμό και μια Δήλωση του νόμου 105 (για διεθνή οργανισμό δεν χρειάζονται επικυρώσεις απασχόλησης από τις πρεσβείες των χωρών που απασχολήθηκες αλλά στην περίπτωση μου τις ζήτησαν)για να αποδεικνύεται η εμπειρία αλλά αυτή την εμπειρία δεν μου την αναγνώρισαν ως προϋπηρεσία (?)…μετά από δύο μήνες έγιναν οι κρίσεις προϊσταμένων….τώρα επανέρχονται…περιμένουμε και αποσπάσεις και εγκυμονούσες φιλικές προς υπουργούς, γ.γ. ……
 
 
Δημήτρης
Σχετικά με τη μοριοδότηση της φοίτησης στη Σχολή Δημόσιας Διοίκησης, του Μεταπτυχιακού και του Διδακτορικού.1) Είναι πέραν πάσης λογικής και εννοίας περί δικαίου και ίσης μεταχείρισης η μοριοδότηση των ανωτέρω με «πλασματικά» χρόνια περισσότερα από τα χρόνια φοίτησης. Δηλαδή η φοίτηση στη Σχολή Δημόσιας Διοίκησης πρέπει να μοριοδοτείται με 1,5 χρόνια όσα είναι τα χρόνια φοίτησης. Το Μεταπτυχιακό με δύο χρόνια (μερικά είναι 1,5 χρόνια) και το Διδακτορικό με 4,5 χρόνια. Το τελευταίο διότι τα έτη λήψης Διδακτορικού είναι από 3 έως 6 χρόνια, άρα παίρνουμε το μέσο όρο.2) Πρέπει να σεβαστούμε το βασικό τίτλο σπουδών που είναι και η σπονδυλική στήλη της εκπαίδευσης, καθώς και την αποκτηθείσα εμπειρία και χρηστή παρουσία του υπαλλήλου σε θέσεις προϊσταμένου, που είναι το κύριο ζητούμενο στη Δημόσια Διοίκηση. Το ενάμισυ έτος της Σχολής Διοίκησης Διοίκησης δεν είναι πανάκεια ούτε μεταμορφώνει ως δια μαγείας τον υπάλληλο σε άτομο λίαν υψηλών προσόντων. Αντίθετα θα είναι το άνοιγμα του κουτιού τη Πανδώρας για διάπραξη μεγάλων αδικιών. Το Μεταπτυχιακό δίνει πράγματι πιό ευρέία αντίληψη του περιβάλοντος κόσμου, αλλά και αυτό με μέτρο. Οσον αφορά το Διδακτόρικό δεν πρέπει να ξεχνούμε ότι αφορά ένα καθαρά ερευνητικό εξειδικεύμενο κομμάτι γνώσεως, που κύριο σκοπό έχει την έρευνα σε Πανεπιστημιακούς χώρους ή σε σε ερευνητικά κέντρα. Δηλαδή τι προσφέρει σε έναν Διευθυντή Διοικητικού η εξειδικευμένη γνώση πάνω στη σχάση του πλουτωνίου σε περιβάλλον υψηλών ηλεκτρομαγνητικών πεδίων υπό την επίδραση λίαν υψηλών βαρυτικών πεδίων. Τουλάχιστον ας υπάρχουν δημοσιεύσεις. Γιατί γνωρίζουμε πολύ καλά ότι υπάρχουν κάτοχοι Διδακτορικού τίτλου χωρίς καμμία δημοσίευση. Το γνωρίζετε κύριοι της Δημόσιας Διοίκησης ότι αυτό είναι επιεικώς απαράδεκτο; Με την ελπίδα(;) ότι θα διαβασθούν οι θέσεις μου αυτές, εκφράζω τις ευχαριστίες μου για την φιλοξενία στο ιστότοπο των Διαβουλεύσεων
 
 
50άρης
Η μεταβίβαση της διοίκησης σε νεότερα και ικανότερα στελέχη κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση, αρκεί να μην καταργηθεί στην πράξη από τις συνεντεύξεις. Αυτή η λογική πρέπει να επεκταθεί σε όλο το δημόσιο τομέα και ειδικά στην επίκαιρη και πολύπαθη εκπαίδευση, που διοικείται από τους γνωστούς κομματικούς στρατούς. Σημαντικότερη είναι η διάταξη να μην μπορεί να διοικεί κάποιος λίγο πριν τη σύνταξη, οπότε και αγνοεί πλήρως όλους τους κανόνες του πειθαρχικού δικαίου, εκτός κι αν αρχίσει πλέον να εμπίπτει στο ποινικό δίκαιο.